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2018-03-15

结构与能动的辩证关系以及认同的中介角色

  姜添辉  教授

  (台南大学教育系系主任、教授)

  

  本讲座从教师社会学的角度,探讨教师专业发展的空间与可能的行动策略。对教育过程中所再制的不平等结果的讨论,有两条路径:其一是以P. Bourdieu为代表的结构论的文化再制,其二是偏向重建的批判教学论,行动者的能动作用在此被充分尊重。在此部分,作者强调P. Freire的提问式教学与压抑民主的囤积式教学,评论了H.Giroux的教学的政治性,学校是一个民主的公共领域,教师是一个赋权与转化型知识分子。进而,作者以A. Giddens的两重性论与M. Archer的形态生成论阐述结构与能动的交互作用。在上述理论框架下,作者聚焦于教师专业发展上。认为教师专业认同扮演结构与能动的结合剂。教师的专业发展涉及在工作方面的有意义的经验世界,专业自主权赋予教师专业实践的空间,此实践又落实到教学事务中,因为教学事务产生有意义的经验世界。在西方社会学理论的基础上,聚焦于教师的专业发展,在结构部分,可探讨教师的专业发展空间究竟如何塑造?在能动性部分,可讨论作为一个实践者,教师可能的行动途径是什么?

  

  姜添辉教授,台南大学教育系教授、系主任,兼任台湾地区的教育社会学学会常务理事、比较教育学会理事、教育社会学(TSSCI期刊)总编辑、比较教育编辑委员、台南大学教育学报主编等职位。历任小学教师、大学讲师、副教授以及大学研发长等职位。2003年担任暨南国际大学比较教育系(所)主任一职,并兼任台湾地区比较教育学会理事与秘书长。1996年在英国University of Cardiff获得哲学博士(Ph.D.),其专长领域涵盖社会学思潮、课程知识社会学、教师专业社会学、比较教育、台湾教育史以及英国教育政策等。研究兴趣广泛,但主要探讨课程知识社会学、教师价值观与文化、学校运作与社会控制的关联性等课题。除此之外,研究也涉略英国教育改革以及台湾教育发展史。已出版24篇学术论文、1本专书、24篇合辑专书论文,在20多场次的海内外学术研讨会发表论文。

  

  时间:2007年11月16日(周五)晚7:30-9:00

  地点:百乐飞禽走兽电教楼207

  


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